陰山流・日本語トレ－ニングの発行にあたって

今度の指導要領では言葉の力を伸ばすことが最大の課題とされています。
なぜでしょうか。その理由の１つとして、国際学力比較をする中で、日本の子ども達の言語能力が大きく落ちてきているという指摘が挙げられます。ここで言う言語能力の低下とは主に、“自分の考えをしっかりと表現する能力の低下”のことを指します。現在の日本教育は、一学年の人数が多く、先生が、生徒一人一人に対して、言語能力を向上させるような、十分な個別指導ができない環境になっています。また、体験学習に重きを置くばかりに、そういった、文章能力のトレーニングにつながる指導が出来ない傾向にあります。このようなことから、自分の考えをしっかりとした文章力で、表現できる力が低下してきています。
　日本の言語能力において、その面があることを私は認めますが、だからといってこれで問題がないと思っていません。なぜなら、今、国際社会で求められているのは、まさしくこの“表現する能力”だからです。
　では、表現する能力を向上させるには、どうしたらいいのでしょう。実はこの課題にこたえる指導法をドリル化したものが、『陰山流・日本語トレ－ニング』なのです。
　このドリル誕生には、裏話があります。
　このドリルを提案したのは、学研で私の担当である、木島さんという方です。彼女は、私が担任時代に書いていた学級通信をすべて読み、「陰山先生って、すごく言葉の教育にこだわっていたんですねえ。」と言ってくれたのです。
　「そりゃそうでしょう。言語は学力の細胞みたいなものですから。言語能力を高めるのは学力向上の土台ですよ。」なんて言っていたのです。すると、彼女は「これドリルにしません？」と誘ってきたのです。私は驚きました。この指導は、まったく自己流でやっていたため、そのレベルがよくわからなかったからです。しかし、効果については自分でやっていることですから、絶対の自信がありました。とはいえ、国語の授業で言語能力を高めるためには、いくつかのポイントに注意すれば、それほど難しくはありませんが、それをドリルという教材の形で作るには、かなりの努力が必要だと感じました。しかし、効果に自信があるのなら、時間がかかっても本気でやろうということで作ったのです。
　まずこのシリ－ズでは、聴き写しや書き写しを中心とした『百ます書き取り』と、文章作りを中心とした『あなうめ作文』の2冊を作りました。ドリルの特色をよく理解していただいて、しっかりとした言語能力を身につけてください。２１世紀を生きる確かな言語能力が育つと確信しています。