教育再生会議を終えて
少し前になりましたが、教育再生会議が終了しました。
最後の会議は、会議というより、報告書を福田総理に手渡すセレモニ－であったように感じました。１年４カ月の会議であるにもかかわらず、この間にあった激動を思うと、大きな峠をみんなで乗り越えたというような実感がします。人選については、冒頭からいろいろな意見がありましたが、こうしたことでなければ、お会いすることもない方ばかりの集団でした。それが、最後にはある種の連帯感が芽生えたように感じられました。政治への転職やそれにともなう委員の入れ替えなどもあり、会議自体が激動でした。そのためか、会議のあとの懇親会では、ほっとした空気が流れたのはその象徴だったのだろうと思います。
最終報告書を読み、もちろん納得がいかないという人も多いと思います。とりわけ、現場教師には多いでしょう。時々、｢あなたはあれに納得しているか｣と、私の講演会で私に詰め寄る人もいるくらいでした。
確かにそうでしょう。教員免許の更新制にしても、あの会議の場で唯一私だけが更新を受ける立場の人間でした。当事者になれば、思いが違ってくるのは当たり前です。特に会議がスタートしてからの前半は、叫びたくなるような気持ちになったことが度々ありました。しかし、それがなかなか言えずにいました。残念なことですが、学校に対する信頼がまだまだ十分ではないからこそ、私が苦しんだ結果となったのかもしれません。
確かに今の学校はよくやっていると思います。そこを社会が十分に理解していないと思います。この、社会が理解していない最大の理由は、学校が現状をしっかり伝える努力をしていないことから生じていると思います。私は、国際調査の結果や指導要領の本当の問題点について訴え、理解を求めました。具体的な事実を示し、それを改善する努力を会議の進行と並行して進めました。山陽小野田市や八幡市の先生方には、そのために１年で数値になる答えを求めました。結果、学力低下と生活習慣の崩れの関係を実証するデータがそろいました。その現場の努力は審議の速さに負けなかったと思います。こうして、子どもの伸びる姿と、実証的なデ－タを提示することで、ずいぶん理解をしてもらったと思います。しばらく前にあった過激な改革論は少し静まり、もう一度現場の動きを見ようという流れになりました。
そして、学校をよくするには問題のある教師を批判するより、頑張っている教師を支えることだというように流れは変わってきました。さらに、現場の無意味な多忙も問題にされ、事務量の削減の流れも固まってきました。そして、マスコミや政府からも、現場を支援しようとする声が聞かれるようになってきました。ある知人の教師は、｢教師バッシングが減ってきたけれど、これは本物だろうか｣と言っていました。自分なりの努力がひとつ報われたのかなと、会議からの帰りに、ひとり思いました。
ただ、これらの結果が出せたのも、もちろん自分一人の力ではありません。いろいろな人の協力があったからこそ、出来たことなのです。そんな皆さんに、心から感謝します。
最後に、ひとつだけ言わせてください。教育再生会議の中で、私は確かに、考えていること、伝えたいことを、言いたいように言ってきましたが、あの会議の中で発言することにはかなりの勇気がいりました。こう言うと、苦笑する人もいるでしょうが、本当に一回一回緊張していました。会議で何を言うかを考え、眠れない日もありました。
何はともあれ、私の予定表から“教育再生会議”という文字がなくなりました。中教審などまだ重要な会議もあるので、束の間のことなのかもしれないが、やはりほっとしています。
2008年02月13日
橋下弁護士の当選を受けて
橋下弁護士が大阪府知事選挙で当選されました。それもすごい大差をつけての当選でした。
私は、「子どもが笑う」というスロ－ガンが受け入れられたことを嬉しく思います。橋下さんとは、一度だけ番組で一緒になったことがあります。控室でも、画面と同じでまったく飾らないところに、とても好感を持ちました。
昨日たまたまテレビをつけましたら、「行列のできる法律相談所」という番組をやっていました。録画なのでしょう。そこには、橋下弁護士も出ていました。良かったのは、「子育ては素晴らしい。」というコンセプトで番組をやっていたことです。この番組は確かにおもしろいですが、時々やりすぎだと思うような場面もあります。だから、素直にいい番組と思えないこともありました。でも、昨日見たような番組内容ならば、もっとやって欲しいと思います。子育てがリスクばかりみたいに思わせることを、吹き飛ばしてくれるでしょう。子どもがいてくれる喜びが、大阪といわず、日本全体に広まってほしいと思います。
そういえば、長く教育は票にならないみたいなことが言われてきました。しかし最近はそうではなくなってきたように感じます。教育再生会議のように、政策の一番に上がってくることも普通になってきました。その点では、現場教師が本当に頑張らなければならない正念場を迎えているように思えます。
2008年01月28日
今年の目標
遅くなりましたが、今年初めての記事です。
今年もよろしくお願いします。昨年までは、教育再生会議に出ている関係もあり、情報発信をしすぎて、誤解を招くといけないので慎重にしていましたが、今年はしっかり情報発信したいと思っています。
今年は、現場での実践に新しい展開を付け加えて行きたいと思っています。
まず、立命館小学校では、新しい教材による新しい教育課程を始めます。内容の薄くなった教科書だけでは、グロ－バル化すべき教育内容としては不十分です。ですから、検定教科書への提案という意味で、陰山版教科書というべきものを、立命館小学校の先生と学研の協力を得て作りました。内容は、日本地理、日本歴史、小学校算数の三冊です。そして、立命館小学校の教材として活用していきます。
なぜ教科書かというと、音読で子どもを伸ばすという私の手法を生かすには、きちんと説明された教材が必要だと考えているからです。参考書は、必要事項をまとめていますが、それらのつながりの理解は、学習者の能力に委ねられています。しかし、基礎学習はそうした基礎的な理解が重要ですから、しっかり説明されている文章が必要なのです。私は、現場にいるとき、教科書の文章がまずいと思ったときは、重要事項をまとめて説明文を作り、それを音読させていました。欧米の教科書もたいへん分厚い本になっていますが、何度も読んでしっかり理解させることを目指しているからです。私は、欧米人が論理に強い理由は、しっかり読み込むためのこの教科書で学習していることが、ひとつの理由だと考えています。また、日本でもそう考える方も多く、最近は何種類かの検定外教科書が話題になっていますが、それはそういう理由ではないかと思います。
この教材の次の意味は、新しい指導要領への接続ということです。新しい指導要領では、復活する教材や新しく入る教材が多くありますが、それが実際に学校で指導されるようになるのは３年後です。私が心配しているのは、そうなると現在の小学校の高学年や中学の子どもたちは、学習内容の少ない教育課程で学習する最後の子どもたちとなり、実社会に出たときなどに不利になることも考えられます。文部科学省は、新しい教育課程をできるところから前倒して指導すると言っていますが、やはり十分なものにはなりにくいでしょう。
もうひとつ重要なことがあります。それは、中学入試の基礎づくり教材として使われることを意識したことです。中学入試については、私はふたつ心配していることがあります。それは、まず生活習慣を崩すような学習の仕方になってはいけないということ、難問が出てくるのは仕方ないにしても、そのための基礎基本の力と理解をしっかり身につけておいてほしいということです。現在では、指導要領が削られ過ぎているため、教科書の内容が完全に理解できていたとしても、高度な学習をしていくための基礎基本の力としては不十分です。そうした高度な学習をしていくための基礎の教材としても十分な内容になるよう、学研の担当者とも打ち合わせて作ってきました。
それぞれの本の、具体的な内容については、出版のときに解説しようと思います。
2008年01月21日
『第2回 学力向上セミナー』を終えて
１２月２３日は、第２回学力向上セミナ－でした。
連休の真ん中ということで、参加者がどうなるか心配しましたが、多くの参加者があり、盛況でした。発表をしてくださった方々、講師のみなさん、また多くの参加者のみなさん、本当にありがとうございました。
今回のセミナーは、新しい指導要領の全体像が明かになったことや、ＰＩＳＡの学力テストの結果がわかったことなどから、学力低下問題においても新しい段階に向けて動かなければならないという状況を受け提起したものです。
私からは、教育再生会議でわかったことや指導要領が変わることで、学校はどうか変わることが求められているか、そのことをお話ししました。「生々しい話で、とても参考になった。」という声が多く聞かれました。
セミナーの進行中に思ったのですが、次回からは一般の保護者の方にも参加していただこうと思いました。生き生きとして発表していただいている教師の姿は、一般の保護者のみなさんに見ていただいても、わが子の子育てにもとても参考になると思われます。また、最先端の教育情報に関心をお持ちの方も多くおられるからです。
次のイベントは、東京です。
教育ウィンタ－セミナ－
・日時：１月１２日（土）９時４５分～１６時４５分
・場所：東京都江戸川区総合文化センタ－
詳しくはこちらを見てください。
http://edublog.jp/jd-n/archive/86
再生会議が始まりましたし、審議会への参加も多く、今年は東京で仕事をすることが多かったです。このような雲の上での仕事が多かったのですが、やはり現場での仕事の重要性を感じます。地面に足をつけた仕事から離れていると、知らぬ間に慢心することだって出てくるかもしれません。新しい指導要領では、私のやってきた仕事が活かされることが多くなっています。その責任の重さを考え、来年は初心に戻って、現場に近いところで踏ん張りたいと思います。また、目立つ仕事をしているときは、批判が吹き出てきやすいものです。ですから意図的に情報発信は少なめにしていました。しかし、これも情報の重要性を考え、このサイトを中心に、有益な情報を発信しながら、しっかりみなさんと交流していきたいと思います。
みなさんよいお年をお迎えください。
2007年12月27日
「第2回 学力向上セミナー」開催のお知らせ
なかなか日記が更新できず、申し訳ありません。
このサイトでも告知しておりますが、12月23日にNPO法人日本教育再興連盟主催で「第2回 学力向上セミナー」を開催致します。
期日も迫っておりますが、再度ご案内差し上げます。
1999年に学力低下論争が起きた時、私は兵庫県朝来町立（現朝来市立）山口小学校の一教師でした。そして広島県尾道市立土堂小学校で校長として学校ぐるみで学力向上へ取り組み、2007年の現在、政府の教育再生会議委員、中央教育審議会委員を務めるまでになりました。これだけを見ても、この10年の教育の激動ぶりが分かるかと思います。そして今、この教育の激動も、学習指導要領が改定されるという新たな段階に入っています。問題は本当に克服できるのでしょうか。私は新しい段階には新しい発想で取り組む必要があると思っています。今回のセミナーでは、これまでのセミナーとは少し趣向を変えていきます。どのように学力向上を行っていくのか、具体的な方法に踏み込んでみたいと思います。全国の学力向上へ向けた取り組みを発表、学力向上へ向けた講座、さらには、‘我こそは！’と手を上げた教師による、自分の実践をプレゼンテーションする「教育実践オーディション」も開催します。皆さんも新たな段階へ入った学力向上へ取り組みませんか？ぜひご参加下さい！
「第2回 学力向上セミナー」（詳細）
開催日:2007年12月23日(日) 9時開場 17時閉会予定
会場 :立命館大学 衣笠キャンパス(以学館) 京都市北区等持院北町56-1
参加費:2,000円(昼食費込／当日、会場にお持ちください)
プログラム
9:00 ～ 9:25 参加者受付
9:30 ～ 9:45 開会行事
9:45 ～11:15 講演「学力向上の新たな段階」 陰山英男
11:20～12:20 学力向上へ－全国の教育実践の発表
山口県山陽小野田市教育委員会／高知県室戸市教育委員会／
京都府八幡市教育委員会／東京都港区立青山小学校／
宮城県栗原市立築館小学校／佐賀県白石町立白石小学校
13:30～14:15 学力向上実践講座Ⅰ
A : 「手軽! 簡単! ICT活用法」／尾道市立土堂小学校 山根 僚介 先生
B : 「算数の教材構成法」／立命館小学校 仲里 靖雄 先生
C : 「学校ぐるみで学力向上に取り組む方法」／京都市立勧修小学校 村田 香織 先生
14:30～15:15 学力向上実践講座Ⅱ
A : 「学習カードカルタで学力向上」／日本教育再興連盟 教員事務局 三橋 勉 先生
B : 「辞書引きで子どもの脳を鍛える」／立命館小学校 深谷 圭助 先生
C : 「モジュール授業実践(音読・百ます計算・英文音読)」
／尾道市立土堂小学校 藤井 弘之 先生
15:30～17:00 教育実践オーディション
【お申込み方法】
参加を希望される方は、下の要項をご記入の上、12/20までに日本教育再興連盟関西事務局までメール(kansai@kyouikusaikou.net)またはFAX(075-634-4144)にてお申込み下さい。
件名:「第2回 学力向上セミナー」
①郵便番号・住所 ②氏名 ③職業 ④メールアドレス ⑤午後の実践講座にて、受講を希望する講座の順位(講座Ⅰ①A ②B ③C 講座Ⅱ①C ②B ③A というふうに、第3希望までご記入下さい)
※⑤について、受講講座は当日の受付にてご案内致します。なお、希望多数となった場合、ご希望に添えない場合があります。
●ご来場の際のお願い
飲食は所定の場所で行って下さい。／お車でのご来場は固くお断り申し上げます。公共交通機関をご利用の上、ご来場下さい。
2007年12月12日
ビックニュースです。
本日、ビックニュースが入ってきました。
大学・社会人ドラフトで、西武第３位指名の藤原良平君は、山口小学校の卒業生です。私は、５・６年生を担任していました。
彼は小学生時代、とにかく野球に燃えていました。なかなか自分の思うようになっていなかったようですが、最後まで決して諦めていなかったのですね。非常に素晴らしいと思います。
また、彼が試合などで出てきましたら、応援してあげてください。
藤原君、本当におめでとう！頑張ってください。一軍デビューを待っています。
2007年11月19日
いじめ問題について
数日前に、いじめの件数が昨年より６倍に増えたとの報道がされました。このような結果になったのは、今年、いじめの定義が変わったことによります。
これを受けて、マスコミ各社は、一斉にこのいじめ件数増加について報道し始めたことは、皆さんもご存知だと思います。その中で、いくつかの社説にも書かれていた文面が、私の目を引きました。それは、“いじめの件数を示す数値よりも、実際の指導の方が大事だ”というものです。指導に力を入れること。このことは、私が以前より気になっていたことです。
私の担任時代、子ども達の中でいじめが起きたことがありました。当たり前ですが、私は、なぜいじめが起きたのかを考えました。
結果として、いじめが起きる要因は多種多様でした。しかし、ある傾向が見えました。それは、“友だちと十分にコミュニケーションできにくい子が、いじめに遭いやすい”ということでした。
なぜなのか。それは、“いじめる側にも、そして、いじめられる側にも属さない、いわゆる中立な子”を見ていて気づきました。
中立な立場でいることで、しばしば｢いじめの傍観者だ。｣とも言われることもあります。確かにそうかもしれません。
しかし、中立な子というのは、コミュニケーションがとれ、自分の考えを相手に発信する力を持ち、人に対して優しくできる子が多いと感じています。そのような子は、まずいじめをしようと考えませんし、いじめられることはないでしょう。
ですから、いじめを減らす指導の１つとして、人の気持ちがわかり、なおかつ、自分自身の気持ちがしっかりと発信していける、すなわち、コミュニケーション能力を高める指導を日頃から取り入れることではないでしょうか。
また、いじめから身を守っていく指導も行っていくことも大事でしょう。
皆さんが、わが子のことで、いじめ問題を考えられるときに、参考にしていただければ嬉しく思います。
蛇足ですが、子ども達に、“学校は楽しいですか？”といったアンケートが文科省で実施されていたのを見たことがあります。その結果は、子ども達の８割が、学校は楽しいと答えていました。それ以来、いろんなところで、学校は楽しいのかという情報を、聞いたり見たりするのですが、文科省のアンケート結果のような傾向は、どこでも見られます。
この結果を見てもわかるように、親御さんは、お子さんのいじめ問題に対して、不安に陥ったり、あるいは、子どもを疑ってかかることが過度にならず、暖かく見守っていく視点を忘れないでいることも大事だと思います。
2007年11月19日
地理の教科書の実態を見て
数日前、ある兵庫県の中学校におじゃましました。
そこで久しぶりに、地理の教科書を見せてもらいました。何とトップペ－ジには、アトムの漫画がありました。アトムが、｢なぜ、地理を学習するのか？｣というものを読み手である学生に語りかける内容だったのですが、あまりにも空虚な内容で絶句してしまいました。
手塚治虫氏の漫画は、大人のテ－マの格調高さをそのままに残して、楽しませてくれました。シュマリという、明治維新を描いた漫画は、今もたまに出して読むお気に入りの本になっているぐらいです。天国の手塚治虫氏は、この現在の風景をどんな気持ちで見ているのだろうと、ふと考えてしまいました。
一方、以前見せてもらった、別の会社の教科書は、漫画などない、ある程度まともな内容のものでした。
このように、同じ地理の教科書であっても、その内容に差があるのが現実なのです。教科書の部分改訂がなされたとき、内容がよくなったものと、そうでなくなったものとに分かれた結果なのでしょうか。
これは私の推測ですが、漫画が載っている教科書を作った人のプライドは、傷ついているのではないでしょうか。
こうした教科書があと何年か残るのかと思うと、いたたまれない気持ちになります。
2007年11月13日
全国統一学力テストの結果を受けて
全国統一学力テストの結果が出てきました。結果は、ほぼ予想通りの結果でした。
まずその結果の概要ですが、知識・理解を問うＡ問題が約８割の正答率、応用力を問うＢ問題が約７割の正答率で、県別の格差は一部の県を除いてそう大きくないというものでした。
まず、なぜＡ問題の正答率が高かったのか。その理由は、各学校の努力が定着してきているからだと私は理解しています。今や、百ます計算が子どもの心を荒らすなどという勝手なことを言う教師は、特別な思いを持つ人に限られています。それほどに学力向上の取組みは浸透しました。
このテストの前、文部科学省は、５０万人を対象として教育課程実施状況調査を行いました。その結果、平成１５年にはすでに学力は向上していることを示していました。この平成１５年というのは、学力低下問題が噴出し、百ます計算のブ－ムが本格化した年なのです。ところが、その学力低下問題が話題になった年に、なぜ学力が高かったのか。
そのからくりは、試験の実施時期にあります。
学力テストは年度の終わりに行われます。つまり、平成１５年度といっても、実際は平成１６年の２月に行われています。それは学力低下問題が噴出して約１年後ということで、その一年で学力向上の取組みが行われ、子どもの学力は伸びていたのです。
何度も言いますが、知識理解などの成績は、きちんとした実践を行えばすぐに上がります。上がらないのは、上がらないような指導に終始しているからです。この間、計算や漢字などの学力向上の取組みは、全国的に広がりました。Ａ問題の正答率が高いのは、当然だったのです。
一方、Ｂ問題の正答率はＡ問題よりやや低く、それをもって応用力の不足と言われていますが、それは適正な評価ではないという気がします。というのは、あのような問題形式は、今の日本の学校教育の中にはなかった形式だからです。
それほど高度な問題ではないが、見たことがないという点で、思うように成績が高くならないのは当然のことです。もし、来年も同じような授業をして、同じようにテストを受けさせていたら、あまり成績は上がらないでしょうが、今回のテストを念頭におけば、きっとそう困難なく、５％くらいは成績は上がると思います。
ここで、ひとつ問題があります。
ある新聞が社説で、テストのための授業になったら本末転倒であると書いていましたが、それはどうかということです。私は、半分はそうだが、半分は違うと思っています。というのは、対策は取るべきと考えるのです。今回、こうした過去になかったＢ問題が作られたというのは、こうしたタイプの問題に答えることのできる力を育ててくださいというメッセ－ジなのです。
ある教師が研究会の場で、「今やっている授業で、あのＢ問題が答えられるようになりますか。」と会場の教師に聞いていました。答えられるようになると言ったものはいませんでした。また、総合的学習をやればできるようになるというものでもありません。あの問題は、まさしくああいった場面を想定した課題解決型の授業をやり、そしてそれらを文章化して考えるということを日常的にやっていくのが一番いい方法なのです。
つまり、テストをきっかけとして授業のあり方を変えるということが求められているのではないだろうかと感じています。
2007年11月01日
大林宣彦さんとの懇談で感じたこと
久しぶりに、映画作家の大林宣彦さんとお会いし、楽しく食事をしてきました。
大林監督が、広島県尾道市の土堂小学校の卒業生ということは、ご存知の方も多いと思います。そのご縁もあって、過去に何度かお話させていただきました。
我々の近況報告をしつつ、話しの中心は、やはり尾道のことになりました。
私が、大林監督との会話の中で一番嬉しかったことは、｢土堂小学校の子どもたちが、本当に子どもらしく、素晴らしく成長しているのが、ものすごく嬉しかった。｣と、言っていただいたことです。
また、大林監督が今度、尾道に自分の記念館を作られる計画があるようです。｢その時には、陰山先生も協力してくださいね。｣とお願いされ、私は、｢喜んでしますよ。｣ということも約束してきました。
さて、尾道という町は、“坂の町”と言われるほど、坂が多く、斜面に建物が密集して立ち並んでいます。そのため、建物を新しく立て替えることが難しくなっています。しかし、その建物が良い味をかもし出し、町全体が、何か懐かしい感じを演出してくれています。そして、歴史を感じる寺が多くあります。また、斜面のふもとには、瀬戸内海が広がりっています。
私はこの風景を思い出し、ふとヨーロッパに行った時のことを思い出しました。
ヨーロッパの町並みというのは、古く、小粋な車がよく似合い、真っ赤な車なんかが、おしゃれに馴染んでいたのを思い出しました。日本には、そんな車が似合う町は、多くはないですが、｢尾道には似合うなぁ・・・。｣と、感じました。
一方で尾道は、新幹線が止まり、東西南北に高速道路も通っています。空港も近くにあり、成田空港への直行便も出ています。そういう点で尾道は、日本中に開けた土地柄だと思います。
このような尾道の近代性についても話していたのですが、１つの考えるべき課題が見えてきました。尾道も含め、各地で道路が多く整備されてきています。日本の道路というのは、アメリカ的発想で、交通の便を考えて、大きな道路を作りがちです。このような変化を見ていると、｢道路１つと言えども、地域や風土に根ざした、小さくても、美しさを感じさせる道路作りも大切なのではないか。｣と、意見しあいました。
大林監督との懇談で感じとったことは、｢今の懐かしさを残しつつ、(高速道路や、空港のような)近代性と、(昔からある)古いものとを、うまくコーディネートできたら、尾道はもっと素晴らしい町になるだろうな。｣ということです。
今は尾道に住んでいませんが、尾道にはまだ多くの人と付き合いが続いています。大林監督との懇談を通して、改めて、｢これからも関わっていきたい町だな。｣と強く感じました。
大林監督との懇談は短い時間でありましたが、私にとって有意義で、価値あるものでした。
余談になりますが、尾道が気になった方は、是非、大林監督の映画をチェックしてみてください。尾道でロケされた映画が多数あります。どれも良い映画ばかりなので、是非ご覧になってください。
2007年10月24日
